Les jardins d'enfants en Israël ont le plus gros retard que la plupart des pays de l'OCDE:
selon les données de l'enquête Talis publiée vendredi, les enfants ayant des besoins particuliers ne sont pas suffisamment intégrés dans les jardins d'enfants ordinaires en Israël.
Le plus inquiétant est  niveau d'éducation du personnel éducatif qui est inférieur à celui des autres pays développés.

La crèche n'est pas un dépôt d'enfants : 

De plus, le nombre d’enfants dans chaque école maternelle est nettement supérieur à la moyenne, de même que les effectifs. Il s'agit d'une vaste enquête internationale, menée pour la première fois en 2018, portant sur le personnel éducatif des jardins d'enfants (âgés de 3  à 5 ans).

En Israël, 1995 membres d’équipes d’écoles maternelles de 417 écoles maternelles âgées de 3  à  5 ans parlent l’hébreu et l’arabe sous la surveillance de l’État et des confessions religieuses.

Parmi les participants à l’étude, 1 577 employées de jardins d'enfants parlent l’hébreu  contre 481 employés qui parlent l’arabe.

L’enquête montre que le niveau d’éducation de l’ensemble de l’équipe maternelle en Israël est, comme indiqué, inférieur à la moyenne des pays, mais ce chiffre ne concerne pas seulement les crèches mais également l’aide et l’intégration dans tout le pays.

En Israël, 39% d'individus ont reçu une instruction secondaire.
D'autre part, les élèves ayant été reçu au baccalauréat en Israël est de 46%, soit six pour cent de moins que la moyenne des autres pays faisant partie de l'OCDE?

L'enquête montre également que le nombre d'enfants d'âge préscolaire en Israël est d'environ 29% soit nettement plus que la moyenne de 20 pays. En outre, le nombre de membres du personnel travaillant en Israël pour la maternelle est d’environ cinq personnes, contre une moyenne de sept en moyenne dans les autres pays.

En d’autres termes, en Israël, il n'y a pas suffisamment de personnel face à un nombre croissant d'élèves. 

L’importance de cette question apparaît clairement dans une autre question du sondage sur les facteurs de stress au travail. Les facteurs de stress les plus courants en Israël sont la multiplicité des enfants d’âge préscolaire (34% en Israël contre 26% dans la moyenne), la gestion du comportement des enfants (24% contre 13% dans la moyenne) et la rareté des ressources (22% contre 25% dans la moyenne).

En ce qui concerne le développement professionnel, la plupart des d’équipes de jardins d'enfants en Israël (79%) ont participé à des activités de développement professionnel au cours de l’année précédant l’enquête. Ce taux est inférieur à la moyenne qui est de 86%.

En ce qui concerne les facteurs affectant la capacité des enfants d’âge préscolaire à créer un environnement de qualité pour le développement, le bien-être et l’apprentissage des enfants, les principaux facteurs en Israël sont les suivants: pénurie de personnel par rapport au nombre d’enfants d’âge préscolaire (45%) et manque de personnel professionnel en général ).

Il convient également de noter en Israël le manque d’infrastructures physiques telles que les jeux numériques et les technologies d’apprentissage, l’accès à Internet, les espaces intérieurs et extérieurs adaptés aux enfants (environ 40%). Toutes ces barrières sont plus importantes en Israël que dans la moyenne des pays.

 "Les données ne sont pas surprenantes"

Cette année, la réforme de l'éducation spéciale du ministère de l'Éducation a été partiellement lancée dans le district nord. L'un des principaux objectifs de la réforme est de parvenir à la meilleure intégration possible des enfants ayant des besoins spéciaux et des élèves en difficulté dans l'enseignement ordinaire. Bien que l’enquête ait été réalisée comme indiqué dans la période antérieure à la mise en œuvre de la réforme, il ressort que le processus d’intégration est encore long.