Près de 2,5 millions d'enfants ont commencé la nouvelle année scolaire jeudi, et plusieurs dizaines d'entre eux ont eu l'occasion de le faire dans deux jardins d'enfants nouvellement conçus à Jérusalem.

"Je crois qu'une meilleure planification et conception architecturale pour les enfants leur permet de grandir et de devenir des personnes créatives et curieuses qui réalisent leur plein potentiel", déclare Lilac Peled, planificatrice architecturale,  du bureau Peled Architects spécialisé dans l'architecture et le design pour enfants. Les deux jardins sont des jardins municipaux, et Peled les a planifiés dans le cadre d'un «appel» du ministère de l'Éducation concernant la conception des espaces du futur jardin d'enfants et avec le soutien de l'Institut pour l'éducation démocratique.

Elle conçoit deux jardins d'enfants à Jérusalem révolutionnaires

Dans le premier jardin d'enfants, qui a une superficie de 130 mètres carrés, les enfants du quartier étudient ainsi que les enfants qui restent avec leur mère dans un refuge pour femmes victimes de violence. "Les femmes qui fuyaient les foyers violents n'ont plus un foyer et leurs enfants n'ont pas de chambre d'enfant avec papier peint, rideaux et jeux. Elles vont dormir dans un refuge pour femmes battues avec l'incertitude et la peur de ce que l'avenir leur réserve. Il était important pour moi que leur jardin d'enfants soit un refuge pour eux de la réalité dans laquelle ils se trouvent », explique Peled. À cette fin, Peled a consulté l'enseignant de la maternelle et un psychologue spécialisé dans le traitement des enfants issus de milieux violents.

L'enseignante de maternelle a demandé à Peled de concevoir un espace où elle pourrait travailler avec les enfants sur la régulation sensorielle et le mouvement, et il était important pour elle de concevoir une scène où les enfants pourraient se produire et qui serait utilisée le soir pour des conférences aux parents. Peled dit que dans ce projet, elle a accordé une attention particulière aux détails. "Je suis passée de la résolution de la conception du produit dans son ensemble à la création de petits panneaux pour les enfants avec un langage de conception unique où ils peuvent exprimer des sentiments de manière non verbale."

Le jardin comporte plusieurs sous-espaces. Un espace est dédié à la régulation gestuelle et sensorielle destinée au travail individuel de l'équipe éducative avec l'enfant. C'est un espace coloré et agréable qui favorise la mobilité variée, et dispose d'une scène, de rideaux, de miroirs et de costumes pour le jeu sociodramatique pour encourager les enfants à s'exprimer librement.

Le deuxième espace est un espace d'apprentissage, d'exploration, d'entrepreneuriat et de créativité où les enfants peuvent construire et préparer des œuvres d'art.

Il dispose d'armoires avec une grande variété de matériaux créatifs, de murs pour accrocher des peintures et d'un mur d'affichage pour les images en trois dimensions. œuvres qui comprennent des boîtes en bois encadrées dans un cadre en bois vert. Un autre espace est un espace calme de repos et de conversation utilisant des produits en bois spécialement conçus par Peled afin d'encourager les enfants à partager et à exprimer leurs sentiments.

Dans le deuxième jardin d'enfants, déclare Peled, "il était important pour moi de traduire par la planification et la conception l'objectif premier de l'enseignant de maternelle de créer un espace éducatif qui soit aussi l'occasion d'établir un contact avec la communauté à trois niveaux,  l'enseignante de la maternelle Yamit m'a dit que le principe directeur est "aime ton prochain comme toi-même" et par conséquent la contribution et le partenariat des enfants en tant que partie intégrante du tissu communautaire. »

Elle a également divisé ce jardin, qui a une superficie de 115 mètres carrés, en sous-espaces : un espace de rencontre et de jeu socio-dramatique, un espace d'art qui offre aux enfants une variété de matériaux créatifs, un espace d'apprentissage théorique et d'exploration où les enfants peuvent travailler en petits groupes ou étudier avec une tablette, et un espace de détente et de repos.

Peled a choisi de se spécialiser dans le design pour enfants suite aux expériences de sa propre enfance. "Je suis née en Israël, je suis allée comme tout le monde dans un jardin d'enfants municipal ordinaire du ministère de l'Éducation avec des blocs de bois, un bac à sable et une clôture verte.

Alors tout a changé quand nous avons déménagé à Londres à un jeune âge, et j'ai soudainement réalisé qu'il y a des enfants qui grandissent dans une culture différente et dans un environnement de vie et d'apprentissage complètement différent », dit-elle.

"Retourner en Israël au début des années 1990 n'a pas été facile. Au-delà de la difficulté normale de faire entrer ma fille dans une nouvelle école et de la différence culturelle entre l'Angleterre et Israël, l'environnement éducatif était très différent.

Elle conçoit deux jardins d'enfants à Jérusalem révolutionnaires

J'ai commencé à fréquenter l'école primaire à Rishon Lezion et je ne comprenais pas pourquoi vous ne pouviez pas voir le ciel à travers le plafond comme ils l'ont vu là-bas, pourquoi doit-il y avoir un couloir sans fin, froid et aliénant, pourquoi la salle de classe en Israël est-elle grise et ennuyeuse, pourquoi n'y a-t-il pas de bosquet vert à côté de l'école où les cours ont lieu,.

Au fil du temps, j'ai réalisé qu'il devait y avoir un changement et que je voulais faire partie de ce changement.

Elle conçoit deux jardins d'enfants à Jérusalem révolutionnaires

Elle a effectué un stage dans un grand cabinet d'architecture qui conçoit des établissements d'enseignement et a fondé en 2018 un bureau qui se concentre sur le design pour enfants.

"Les enfants d'aujourd'hui passent de plus en plus d'heures en milieu scolaire, leurs besoins sont différents de ceux que nous avions étant enfants", explique-t-elle, à l'avenir dans des métiers dont certains n'ont même pas encore été inventés. Et malgré tout cela - la planification et la conception de nombreux établissements d'enseignement en Israël n'est pas fondamentalement différente de ce qu'elle était il y a 40 ans.

Comment est-ce possible ? Les graines de ce changement se produisent maintenant dans tout le pays et dans de nombreux endroits dans le monde et l'une d'elles sont des exigences du ministère de l'Éducation pour la planification et la conception des établissements d'enseignement.

Afin d'adapter les jardins d'enfants aux enfants du 21e siècle, explique-t-elle, « il est important que chaque décision de planification et de conception soit examinée dans le contexte de savoir si elle répond aux besoins des enfants sous trois aspects : besoins émotionnels, cognitifs et sociaux.

Nous savons aujourd'hui que les premières années des enfants sont une fenêtre d'opportunité importante et unique, c'est une période qui déterminera en grande partie quel genre d'adultes deviendront ces enfants. L'environnement éducatif est également un acteur très important dans la petite enfance et pour raison pour laquelle son importance a tendance à être sous-estimée », ajoute-t-elle.

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